山西桐封技工学校

护理专业

人才培养方案

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目  录

一、专业名称 2

二、入学要求 2

三．修业年限 2

四、职业面向 2

五、培养目标与培养规格 3

六、课程设置 5

七．公共基础课程设置 8

八、实施保障 10

九、毕业要求 14

一、专业名称 

专业名称：护理

二、入学要求

初中毕业生

三、修业年限

3年

四、职业面向

护理职业面向

五、培养目标与培养规格

（一）培养目标

本专业坚持以立德树人为人才培养的根本任务，持续深化“三全育人”教育：“坚持以服务为宗旨、升学为导向的原则， 实现学校培养与升学需求对接”的目标。面向医院、基层医疗卫生服务、专业公共卫生服务、其他卫生活动、提供或不提供住宿社会工作等行业，培养从事临床护理、急救护理、社区护理、老年护理、预防护理和康复护理等工作的德智体美劳全面发展，为建设服务的护理复合型技术技能人才。

（二）培养规格

本专业毕业生应树立核心价值观，达到基础知识与专业能力并重，具备护理职业素养和专业技术能力，具有专业精神、职业精神和工匠精神，在素质、知识和能力等方面达到以下要求：

1.素质

（1）具有良好的职业道德。自觉遵守行业法规、规范和企业规章制度，重视护理伦理，自觉尊重护理对象的人格，保护护理对象的隐私。

(2)具有良好的人文精神。珍视生命，关爱护理对象，尊重护理对象的信仰，理解护理对象的人文背景及文化价值观念，并做到诚信友善。

(3)具有主动、热情的服务意识。甘于奉献、一视同仁，具备仁心、细心、耐心、同理心和责任心。

六、课程设置

（1）专业课程

《职业生涯规划》

 通过本课程的教学，使学生掌握护理学的基本理论知识，确立以护理对象为中心的整体护理观，运用护理程序的思想和工作方法指导护理实践，能熟练掌握各项护理技能操作，具良好的人际沟通和交往能力，具有高度的责任心同情心，爱心和团结协助精神，在整体护理观的指导下，使学生具有较强的护理实践技能及护理基本知识，能够运用所学知识和技能为护理对象服务。

1、《护理》

掌握部分的职业素养课程、中华传统文化课程和医用物理基础课程和医用化学基础课程的知识。护理礼仪、人际沟通、护理伦理、弟子规、职业生涯规划等课程为护理专业学生必修课程。掌握正常人体解剖、组织结构和生理功能、病理变化与药物基本知识。掌握基础护理、临床护理的基本理论知识和基本操作技能。

2、《护理学基础》

绪论、护士素质与角色、护理学的基本概念、护理相关理论、护理程序、护理安全与防护、医院与住院环境、病人入院和出院的护理、病人卧位与安全的护理；医院感染的预防和控制、病人清洁的护理、生命体征的评估及护理、冷热疗法、饮食与营养、排泄护理、药物疗法、静脉输液与输血法、标本采集、危重病人的护理及抢救技术、临终护理；护理相关文件记录

3、《解剖学基础》

是护理专业的一门专业基础课和先修课，是研究正常人体的形态结构、位置毗邻及生长发育及其发生、发展规律的科学，地位十分重要。通过解剖学基础的学习，使学生全面了解正常人体主要形态结构及生长发育及其发生、发展规律。引导学生树立进化发展、理论联系实际、形态与功能结合、局部与整体相统一的世界观。使学生养成科学严谨的工作态度和实事求是的工作作风。使学生掌握护理专业所必须的解剖学基础(包括四大基本组织、运动系统、内脏学、脉管系统、感觉器官、内分泌系统、神经系统)相关知识和技能。通过解剖学基础的教学过程，培养学生的专业实践及思维判断能力，利用各种教学方法提高学生的综合素质，使学生具备良好的护理专业职业道德规范，拥有护理资格考试等基本知识和技能。

4、《全国护士执业资格考试指导》

（1）护理工作需要的医学基础知识：现代医学的基础知识，包括：人体生命过程；解剖、生理、病理与病理生理、药理、心理、免疫、医学微生物和寄生虫、营养、预防医学等知识。

（2）护理专业知识和技能：护理工作中所需要的临床知识和技能，是考试的主要部分。包括：基础护理技能，疾病的临床表现、治疗原则，健康评估，护理程序及护理专业技术，健康教育以及适量的中医护理基础知识和技能。

（3）护理相关的社会人文知识，包括：法律法规与护理管理、护理伦理、人际沟通知识。上述知识模块中，基础护理、法律法规与护理管理、护理伦理、人际沟通四个模块的考查内容，其他与临床疾病高度相关的知识模块将以各类常见疾病为背景进行考查。例如，结合“心律失常”，考查考生运用相关医学基础知识、疾病临床表等知识和技能来完成临床任务的能力。

七、公共基础课程

主要教学内容和教学要求：

  1、《语文》

（1）课程目标：

语文是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。本课程旨在指导学生正确理解与运用祖国的语言文字，注重基本技能的训练和思维发展，加强语文实践，培养语文的应用能力，为综合职业能力的形成，以及继续学习奠定基础；同时提高学生的思想道德修养和科学文化素养，弘扬民族优秀文化和吸收人类进步文化，为培养高素质劳动者服务。

（2）主要教学内容和教学要求：

依据《中等职业学校语文课程教学大纲》，教材分为3个模块，即基础模块、拓展模块、职业模块，基础模块 侧重于“培养学生基本科学文化素养”，拓展模块侧重于促进学生的“终身发展”，职业模块侧重于“服务学生专业学习”，这种既立足于整体，又有相对独立性的模块式教材有利于形成鲜明的职教特色，为综合职业能力的形成以及继续学习奠定基础。

2、《数学》

（1）课程目标：

数学是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。本课程旨在使学生掌握必要的数学基础知识，具备必需的计算和数据处理技能与能力，培养学生的观察能力、空间想象能力、分析与解决问题能力和数学思维能力。引导学生逐步养成良好的学习习惯、实践意识、创新意识和实事求是的科学态度，为学习专业知识、掌握职业技能、继续学习和终身发展奠定基础。

（2）主要教学内容和教学要求：

依据《中等职业学校数学课程教学大纲》，由基础模块，拓展模块，职业模块构成。基础模块是各专业学生必修的基础性内容和应达到的基本要求，包括集合、不等式、函数、指数函数与对数函数、三角函数、数列、平面向量、解析几何、立体几何和概率统计初步等数学基础知识。拓展模块包括三角公式及其应用、椭圆、双曲线、抛物线和概率统计。职业模块分为服务类和理工类，服务类里面包括算法与程序框图、逻辑代数初步、数据表格信息处理、编制计划的原理与方法、线性规划初步。理工类包括三角计算及其应用、坐标变换与参数方程、复数、数据表格信息处理、逻辑代数初步。

3、《英语》

（1）课程目标：

数学是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。本课程旨在使学生掌握必要的数学基础知识，具备必需的计算和数据处理技能与能力，培养学生的观察能力、空间想象能力、分析与解决问题能力和数学思维能力。引导学生逐步养成良好的学习习惯、实践意识、创新意识和实事求是的科学态度，为学习专业知识、掌握职业技能、继续学习和终身发展奠定基础。

（2）主要教学内容和教学要求：

依据《中等职业学校数学课程教学大纲》，由基础模块，拓展模块，职业模块构成。基础模块是各专业学生必修的基础性内容和应达到的基本要求，包括集合、不等式、函数、指数函数与对数函数、三角函数、数列、平面向量、解析几何、立体几何和概率统计初步等数学基础知识。拓展模块包括三角公式及其应用、椭圆、双曲线、抛物线和概率统计。职业模块分为服务类和理工类，服务类里面包括算法与程序框图、逻辑代数初步、数据表格信息处理、编制计划的原理与方法、线性规划初步。理工类包括三角计算及其应用、坐标变换与参数方程、复数、数据表格信息处理、逻辑代数初步。

八、实施保障

1.师资队伍

本专业共有教师1人。

为更好的完成专业建设，增强师资结构，我校将加强师资培养工作，扩充师资队伍规模，聘请本专业具有丰富工作经验的教师；优化队伍结构，形成合理梯度，进一步完善学校专业带头人、骨干教师遴选和管理机制，进一步完善教师到医院锻炼机制，兼职教师人才库，全面启动人才培养工程，使我校专业教师形成专家型、双师型、培养型三层梯队。

2.教学设施

实验室要精心使用、维护、开发和保管好仪器设备，充分发挥仪器设备的潜力，定期做好仪器设备的检查工作，确保良好的实验教学效果。对易燃、易爆、剧毒、麻醉药品设立专人保管，并按照有关要求进行管理。校外实习基地要遵守实习医院和教务科关于实习管理的相关规定。

校内实训条件

3.教学方法

公共基础课教学要求符合教育部有关教育教学基本要求，按照培养学生基本科学文化素养、服务学生专业学习和终身发展的功能来定位。重在教学方法、教学组织形式的改革，教学手段、教学模式的创新，调动学生的学习积极性，为学生升高职、综合素质的提高、职业能力的形成和可持续发展奠定基础。

专业技能课主要培养学生掌握必要的护理专业理论知识、较熟练的岗位技能操作能力，使学生具有升学、就业能力。课程教学内容要紧密联系护理岗位能力需求，突出应用性和实践性，达到职业护士资格的要求；课程教学模式要依据护理岗位能力需求，突出“做中学，做中教”的职业教育教学特色，提倡项目教学、案例教学、问题教学、角色扮演、情境教学等，强调理论实践一体化，“教、学、做”一体化人才培养模式改革。开展早临床、多临床、反复临床的教学见习，使学生熟悉医院环境及临床、护理工作内容；开展技能考核、技能竞赛等，提升专业知识与技能的综合应用能力。

4.学习评价

对学生进行职业综合能力评价，评价内容应涵盖情感、态度、职业、行为、知识点掌握、技能熟练程度和完成任务质量等。课程考核分为考试和考查两种，考核按课程教学标准的要求进行，护理学基础、内科护理、外科护理、妇产科护理、儿科护理等实践性强的课程应有技能考核,毕业实习要进行出科考核，毕业考试科目有护理学基础、内科护理、外科护理或护士执业资格考试科目。

5.质量管理

（1）教学管理机制

教学管理要更新观念，为课程改革、教与学的实施创造条件；要加强对教学过程的质量监控，促进教师教学能力的提升，保证教学质量。教学管理工作应在规范性与灵活性的原则指导下，结合学校实际教学资源，体现专业特点，保证“教、学、做”三者相结合，提高教学效果。为实现学生的早临床，多临床应合理安排课程，调配老师，组织与管理好教学。提高校内实训室课内外的使用效率，积极与校外实训基地协调合作，完成见习、实习计划。加强对教学过程的质量监控。改革教学评价的标准和方法。针对教学过程中的问题进行探索和研究，促进教师教学能力和科研水平的提升，保证教学质量。

（2）评价与反馈机制

教学评价应体现评价主体，评价方式、评价过程的多元化。即教师评价、学生互评与自我评价相结合，职业技能鉴定与学业考核相结合，校内评价与校外评价相结合，过程性评价与结果性评价相结合。注意吸纳家长、用人单位参与教学评价，重视毕业生跟踪评价。

（3）充分利用评价分析结果有效改进专业教学，加强专业建设

教学评价要大胆采用先进技术，特别是多媒体信息技术。依据护理岗位要求进行教学创新。这其中就包含了教学准备和课堂教学。教学评价要突出教师对实验实训的整体把控能力，注重教师的实验准备工作。看看教师能否熟练演示实验的过程，并成功指导学生做好实验。教学评价对学生的评价部分，不仅要考查学生的分数增长，更要强调学生职业技能、职业精神和职业道德的完善。安排专门人员与实习医院沟通，要求实习医院严格按照临床护理实习考核标准对我校实习学生进行考核。

根据教学评价结果，注重学生个体专业知识的掌握与职业技能训练的提高。同时要尊重学生的主体性，充分发挥学生的学习积极性，培养学生的职业素养。这样就能够调动学生的集体意识和团队合作能力，为学生毕业后进入社会打下良好的基础。

九、毕业要求

学生按照规定修满学习年限，完成教学要求，毕业时达到教学标准所要求掌握的专业知识及技能，考取护士执业资格证。