专业代码：760204
天津市汉德中等职业学校
动漫与游戏制作
人才培养方案
天津生态城汉德中等职业学校
审核单位:（章） 审批单位：（章）
目录
一、专业名称及代码
二、入学要求
三、修业年限
四、职业面向
五、培养目标与培养规格
六、课程设置及要求
七、教学进程总体安排
八、实施保障
九、毕业要求
一、专业名称及代码
（一）专业名称：动漫与游戏制作
（二）专业代码：760204
二、入学要求
招生对象：初中毕业生
三、修业年限
三年
四、职业面向
（一）专业类：广播影视类
（二）专业代码：760204
（三）职业（岗位）面向
主要就业岗位：二维动画制作、平面设计、影视后期制作、动画片剪辑师。
（四）职业资格
本专业毕业生应取得以下职业资格证书：
1.计算机国考一级
2.图形图像处理中级证
3.二维动画制作中级证（选考）
4.影视合成制作中级证（选考）
五、培养目标与培养规格
（一）培养目标
本专业培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，为滨海新区及生态城发展需求服务，德、智、体、美全面发展，具备良好的职业道德和职业素养，具有与本专业相适应的文化知识、专业知识和良好的职业道德，了解动画设计与制作所需的基础理论知识，主要面向动漫游戏行业各类企业的二维动画制作员、原画师、平面设计制作员、剪辑师、动漫衍生产品设计制作员等岗位，能独立从事平面动画、卡通出版物等创作及制作的专业人才。
（二）培养规格
1、综合素质
（1）思想道德素质:
①热爱祖国，拥护党的基本路线，具有爱国主义、集体主义精神和良好的思想品德。
②有正确的人生观、价值观，有较高的道德修养，文明礼貌、遵纪守法、诚实守信。
③有高度的责任感，有严谨、认真、细致的工作作风，具有团队精神和合作意识，具有一定的协调工作的能力和组织管理能力。
（2）科学文化素质：
①理解国家有关的法律、法规，具有社会活动需要的科学文化基本理论知识和基本技能。
②具有必备的文化基础知识，有一定的文学艺术修养和健康的人文、科学素养及审美情趣，具有终生学习理念，能够不断学习新知识、新技能。
（3）专业素质：
①具有扎实的美术基础，能熟练地使用二维动画软件进行动漫设计与制作。
②能进行影视后期制作，能进行商业插画创作。
③利用平面设计软件制作海报。
（4）身心素质：有健康的体魄，良好的心理素质，有吃苦耐劳、甘于奉献的精神，具有健康向上的生活态度。
2、职业能力
专业（技能）方向 | 岗位描述 | 职业岗位能力及素质要求 |
二维动画制作 | 根据影视动画项目的需要，绘制简单的动画台本。根据动画角色的特点绘制原动画，绘制动画中间画，根据背景设计稿绘制动画背景、动画镜头描线、动画镜头校对、样片剪辑，动画后期合成。 | 1. 独立完成工作的能力； 2. 具备丰富的想象力和一定的表演技能； 3. 具备较强的观察能力； 4. 了解动画的历史，熟悉动画流程； 5. 对各种生物或物体的运动敏感； 6. 熟练掌握动画运动规律并能灵活运用； 7. 熟练绘制中间画的能力，动画线条达到准、挺、匀、活； 8. 能够独立完成后期合成和制作特效； 9. 具有较好的团队合作意识。 |
影视后期合成 | 对拍摄完的影片或者软件做的动画，做后期的处理，使其形成完整的影片，加特效，加文字，并且为影片制作声音等等。 | 1. 具备丰富的想象力； 2. 具备较高的文化修养； 3. 对色彩感觉比较好，根据灯光图片不够的地方进行调色； 4. 有良好的专业技能，熟练运用后期软件； 5. 能够独立完成后期合成和制作特效； 6. 能够依照导演要求配合完成工作； 7. 对片头片尾有一定能力的设计制作； 8. 养成良好的工作习惯； 9. 具有较好的团队合作意识。 |
平面设计 | 根据要求和主题，设计海报、宣传页等。 | 1. 具有丰富想象力； 2. 具有良好的理解能力； 3. 对色彩搭配有较好的感觉和概念； 4. 有良好的专业技能，熟练掌握平面 设计软件； 5. 具有较好的团队配合能力。 |
六、课程设置及要求
（一）课程结构
（二）课程体系
全面实施“工作过程为导向”的课程改革，构建以“职业综合能力”培养为主线的阶梯式课程体系，阶梯式课程使学生从掌握专业基础课程开始，至核心课程，最后进行拓展课程学习，符合学生成长轨迹和认知规律，培养学生职业综合能力。实现理论、实践教学的有机整合，构建以工作任务为中心，以职业能力为主线，以职业生涯为背景，以岗位需求为依据，以工作环节为框架，以工作情境为支撑，以工作过程为基础的“企业项目带动式”教学模式。实现专业课程体系由学科知识体系向工作技能体系的转变。
1.以职业活动为主线，以能力为本位。在人才培养方案的制订过程中，以职业能力的形成为主线；在教学实施的过程中，突出职业能力的培养。
2.以职业生涯为背景。在注重培养学生就业能力的同时，兼顾学生的可持续发展，为学生的职业生涯发展做好准备。
3.以岗位需求为依据。在培养目标确定、课程设置、教学内容和教学方法的取舍方面，以岗位需求为基本依据。
4.以工作环节为框架。在课程开发时，根据工作程序的各个环节确定课程体系结构和课程内容结构，排列课程顺序，划分课程属性。实现课程体系结构从学科知识结构向工作技能结构的转变。
5.以工作情境为支撑。在教学设施建设时，充分考虑工作情境对教学过程、教学结果的支撑作用，营造具有真实工作情境（职业环境）特点的教学环境。
6.以工作过程为基础。在课程教学实施时，充分考虑工作过程特点和教学过程特点两者的有机结合，以工作过程为基础组织教学过程，突出“任务中心”和“情境中心”。
7.以工作项目为载体，按照工作任务之间的区别为边界划分课程门类；按照工作过程顺序的展开为依据确定课程顺序；按照工作任务的重要性和难度及所需时间为依据分配课程学时，设置项目课程，组织教学内容，形成以工作任务为中心、以技术实践能力为焦点、以技术理论知识为背景的课程内容结构，实现课程体系建设由工作结构到课程结构的转换。
本课程体系在实施主体项目教学的同时，以项目实施阶段为区分，以达到主体项目在本阶段所需的知识、技能为标准，确定阶段目标，设计阶段项目，组织课程教学内容，实施项目教学，制定课程评价标准。专业课程的教与学始终是围绕着实际项目展开的，每门专业主干课程都是主体项目实施的重要环节，又各是相对独立的岗位技能。这样使学生从学习专业课开始就进入项目实践教学活动中，模拟真实工作环境，进行专业技能训练。
（三）课程设置
按照突出应用性、实践性的原则，计算机动漫与游戏制作专业设置人才培养分三类课程，即公共基础课、专业核心课程、专业方向课（第四学期，三选一）。课程总课时为3053课时，共175学分。
（一）公共基础课
公共基础课程总计1079学时，占总课时数35.3%，共62学分。公共基础课程是保证中职培养基本规格，为学生就业和终身学习奠定必要文化基础的课程，全校统一开设。
课程说明：
序号 | 课程名称 | 主要教学内容和要求 | 学时 |
1 | 职业生涯规划 | 本课程旨在对学生进行职业指导与创业教育。其任务是帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观和择业观；指导学生了解社会经济发展情况、职业（岗位）情况，正确地认识自我，把社会发展、经济建设的需要与个人的理想和现实可能结合好；引导学生保持良好的就业心态，充分做好就业准备，顺利就业或自主创业，实现从青年学生到从业人员的转变。 | 34 |
2 | 职业道德与法律 | 本课程的任务是帮助学生了解文明礼仪的基本要求、职业道德的作用和基本规范，陶冶道德情操，增强职业道德意识，养成职业道德行为习惯；指导学生掌握与日常生活和职业活动密切相关的法律常识，增强法律意识，树立法治观念，提高辨别是非的能力，做到自觉守法、依法办事，积极运用法律武器维护自身合法权益，做到真正的知法、懂法、学法、用法，成为具有较高法律素质的公民。特别增强学前教育行业内法律法规的学习与案例指导，比如《幼儿园管理条例》、《教育法》、《未成年人保护法》、《幼儿园工作规程》等。 | 36 |
3 | 经济政治与社会 | 本课程的任务是引导学生掌握马克思主义的相关基本观点和我国社会主义政治、经济、文化建设的有关知识；提高思想政治素质，践行科学发展观，坚定走中国特色社会主义道路的信念；提高辨析社会现象、主动参与社会生活的能力,为学生今后在职业活动中，积极投身社会主义经济建设、参与社会主义民主政治建设打下基础。 | 34 |
4 | 哲学与人生 | 本课程的任务是使学生了解马克思主义哲学中与人生发展关系密切的基础知识，提高学生用马克思主义哲学的基本观点、分析方法去解决人生发展重要问题的能力，引导学生进行正确的价值判断和行为选择，形成积极向上的人生态度，为人生的健康发展奠定思想基础。 | 36 |
5 | 心理健康 | 心理健康是研究在学校心理健康教育教学情境中学生与教师心理活动及其发展变化规律的学科，以提升心理健康教育课堂教学的有效性和学生的学习质量。心理健康是中等职业学校学生必修的一门公共基础课程。本课程是教育心理学在心理健康教育领域的具体体现，核心的任务在于揭示在学校心理健康教育教学情境中学生、教师的基本心理现象及其规律。 | 52 |
6 | 语文 | 语文课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。本课程的任务是：指导学生正确理解与运用祖国的语言文字，注重基本技能的训练和思维发展，加强语文实践，培养学生的阅读、写作、口语交际等语文的应用能力，为综合职业能力的形成，以及继续学习奠定基础；提高学生的思想道德修养和科学文化素养，弘扬民族优秀文化和吸收人类进步文化，为培养高素质劳动者服务。 | 174 |
7 | 数学 | 数学课程是中等专业学校各类专业学生必修的主要文化基础课，并有很强的工具功能。中职教育就是要培养实用型人才，因此，要狠抓基础知识的学习；强化学生的计算技能、计算工具使用技能和数据处理技能，要注重培养学生的观察能力、空间想象能力、分析与解决问题能力；引导学生逐步养成良好的学习习惯、实践意识、创新意识和实事求是的科学态度，提高学生就业能力与创业能力。为学习专业课打好基础。 | 174 |
8 | 英语 | 英语课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课，其任务是使学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，培养学生在日常生活和职业场景中的英语应用能力；引导学生了解、认识中西方文化差异，培养学生的文化意识，提高学生的思想品德修养和文化素养；培养正确的情感、态度和价值观为学生的职业生涯、继续学习和终身发展奠定基础。 | 174 |
9 | 信息技术 | 信息技术课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课，其任务是使学生掌握信息技术基础知识与技能，增强信息意识，发展计算思维，提高数字化学习与创新能力，提升学生信息素养，树立学生正确的信息社会价值观和责任感的必修公共基础课程。引导学生通过知识技能学习和对接岗位的综合应用实践，增强信息意识，掌握信息化环境中生产、生活和学习技能，提高信息社会参与的责任感与行为能力，为就业和未来发展奠定基础，成为德智体美劳全面发展的高素质技术技能人才。 | 104 |
10 | 体育与健康 | 坚持以“健康第一”、“素质教育”为指导思想，根据学校实际情况，第一学年把以锻炼身体为原则，注意大纲内容在教学中的纵向与横向联系，在传授体育与健康知识的同时，使学生建立现代社会健康观和获得终身体育锻炼的知识技能，第二、三学年开设选修课程以掌握1-2项运动技能为重点，培养学生体育兴趣，发展体育专长，提高运动技能水平和身体素质水平。满足不同层次、不同水平、不同兴趣学生的需要，提高体育观赏和休闲娱乐能力，使之为中职学生“踏上健康之路”和“提高生活质量”服务。 | 122 |
11 | 艺术 | 本课程以马克思主义理论为指导，通过学习，让学生了解艺术概论作为一门课的主要框架结构，知道艺术概论作为一门课程所要研究的对象和采用的研究方法，以及学习的意义。本课程从艺术本质论、艺术门类论、艺术发展论、艺术创作论、艺术作品论和艺术接受论这六大板块，使学生对艺术的本质、发生和发展、艺术的创作、艺术的审美特点、艺术的接受和批评等理论有一个明晰的了解和把握，并培养学生的理论研究、拓展能力，提高学生艺术素养。 | 104 |
12 | 历史 | 依据《中等职业学校历史教学大纲》开设，培养学生唯物史观、时空观念、历史实证、历史解释和家国情怀五项基本素养。 | 35 |
（二）专业核心课
1.必修课
序号 |
| 课程名称 | 主要教学内容和要求 | 学时 |
1 | 专业基础课 | 美术基础 | 本课程主要使学生了解素描的概念及作用，熟悉绘画工具；树立正确的观察方法和作画习惯，了解几何形体的造型规律、法则；掌握透视变化的基本规律。掌握人体结构。 | 106 |
2 | 色彩构成 | 本课程主要使学生了解色彩的三大属性；了解色彩间不同混合方式对色彩属性的变化，掌握色彩调和与组合的常用方法；了解色彩艺术在室内环境设计中的基本原理； 了解色彩对于空间氛围，空间功能属性所产生的影响；深入了解不同的空间属性在色彩方面的表现。 | 104 |
3 | Flash基础 | 了解动画设计软件的基础知识，理解动画的形成原理及调整方法。 | 105 |
4 | 运动规律 | 本课程主要使学生熟悉动画基本原理和制作步骤能掌握运动规律的基本方式和制作；能够掌握角色行走、跑步、跳跃动作，能够直观的表现物体重量和压力能够更好的表现动作的节奏。 | 87 |
5 | 图形图像处理技术 | 了解图形图像处理及相关的美学基础知识，理解平面设计与创意的基本要求，熟悉图形图像绘制与编辑的规范要求和术手法，掌握图形图像处理的高级操作技能，能使用主流平面设计软件进行图形绘制、图文编辑、图像处理、网页美工等设计创意 | 141 |
6 | 专业核心课 | 二维动画设计制作 | 本课程学习运用二维动画软件绘制动画场景和动画人物原画设计。 | 107 |
7 | 平面设计 | 本课程主要使学生掌握平面设计的概念与意义；平面设计的基本要素；平面设计的形式美法则； 平面设计的表现方法；能熟练应用各种元素进行平面设计；培养学生的审美、解读能力；培养学生的设计思维能力与想象能力。 | 89 |
2.选修课（三选一）
①网页制作
②摄影摄像
③计算机编程基础
（三）专业（技能）方向课（三选一）
1.二维动画制作
序号 | 课程名称 | 主要教学内容和要求 | 参考学时 |
1 | 二维动画软件 | 本课程使学生能快速采集动画素材； 能用脚本编程实现动画的交互性；能设计并制作电子贺卡；能设计并制作简单的广告动画；能设计并制作简单的FLASH网站；能设计并制作MV作品。 | 171 |
2 | 动画与游戏场景设计 | 对物体造型结构的观察、分析和理解,加以提高自己的造型能力；提高徒手绘画实际动手能力的 | 223 |
3 | 综合实训 | 利用完善的项目实训，强化学生的操作技能，让学生数量掌握二维动画制作软件的使用，提供动画造型能力、动画原创能力、动画设计能力。完成综合实训报告的填写，考核学生在作品中的职业表达能力和行业规范。 | 154 |
2.海报制作
序号 | 课程名称 | 主要教学内容和要求 | 参考学时 |
1 | PS | 通过本课程的教学，使学生能够熟练的运用PS软件，并实施项目式教学法对PS在海报的制作过程进行全面剖析，把企业中的项目贯穿整个课程体系当中，最终能够符合平面广告、海报制作等企业的岗位需求。 | 223 |
2 | PS技术 | 通过项目教学法，采用理论与实践一体化集中授课方式进行教学，强化实践，巩固理论；通过课前预习、课堂教学和课后作业，使学生掌握基本理论；通过实训和项目制作，学会PS，提高动手能力。 | 171 |
3 | 综合实训 | 通过完整项目的制作，考核学生知识的掌握程度，加深和巩固所学理论知识，更能切实掌握海报制作技术。完成综合实训报告的填写，考核学生在作品中的职业表达能力和行业规范。 | 154 |
3.影视后期制作
序号 | 课程名称 | 主要教学内容和要求 | 参考学时 |
1 | 数字影音处理 | 了解数字影音采集、编辑与合成的基本知识，理解动漫和影视制作流程和业务规范，熟悉数字影音采集与编辑的专业级硬件设备与团建，掌握录音、音效处理与合成、视频采集、动漫素材处理与导入、影像编辑、影像特效、字幕制作、影音输出等操作技能 | 223 |
2 | 影视后期制作 | 1. 掌握After Effect基本操作、图层的应用、矢量图形与蒙版、关键帧动画； 2. 掌握文字特效、粒子特效、光特效、校色与抠图、仿真特效、幻彩空间的制作； 3. 掌握复杂的高级特效（如爆破、撕碎、旋转光环等）制作； 4. 掌握常见片头制作方法。 | 171 |
3 | 综合实训 | 通过实际项目的练习，对学生的理论进行全面的考核，熟悉软件的使用，加强学生的动手能力，完成综合实训报告的填写，考核学生在作品中的职业表达能力和行业规范。 | 154 |
（四）基本素质训练项目
（1）艺术方面: 影视艺术欣赏（18学时，1学分）
（2）科技方面: 办公自动化（17学时，1学分）
（3）就业方面: 职业素质拓展训练（17学时，1学分）。
（五）职业认证训练项目
项目 | 基本要求 | 认证时间 |
计算机国考一级 | 依据教育部国家考试中心标准 | 第2学期 |
图形图像处理 | 依据劳动部职业技能鉴定标准 | 第2学期 |
二维动画制作 | 依据劳动部职业技能鉴定标准 | 第4学期 |
影视合成技术（选修） | 依据劳动部职业技能鉴定标准 | 第4学期 |
（六）顶岗实习项目
核心教学与训练项目 | 主要实习内容与教学要求 | 学时 |
顶岗实习 | 主要内容：通过一段时间在企业本岗位上的具体操作练习，了解动漫及影视制作流程，从而使已学过的专业知识与实践相结合。了解实习单位的组织机构，在媒体工作方面的需求及日常活动。参与实习单位的动画制作项目或影视技术相关项目的过程，包括动画前期策划剧本创作，原画设计、动画制作以及后期合成等工作。另外其外延工作可涵盖多媒体制作、影视广告、平面制作、游戏以及计算机信息各类工作。 教学要求与安排：顶岗实习由教学工作处布置，就业办公室负责联系实习单位并负责岗位实习的具体安排；实习期间由教学工作处和系部选派指导教师定期下到企业，对学生实习情况进行了解，与企业实习指导教师交流学生实习情况；实习学生定期返校，向学校反馈实习情况；企业实习指导教师负责学生实习具体工作安排和指导，实习结束后，指导教师要根据学生实习的综合情况评定成绩，学生做好实习总结；学生实习报告册，在毕业前按规定时间上交学校存档。为确保学生顶岗实习安全，学校、实习单位和实习学生三方必须签署实习安全协议，由实习单位负责学生实习工作的安全问题，并在学生上岗前，对学生进行安全教育和操作规范讲座。学生顶岗实习期间，每天阳光锻炼不少于1小时。 | 480 |
毕业设计 | 主要内容：根据动漫设计与影像制作专业课程与岗位职业能力的需求关系，学生毕业设计主要以动画原画创作、动画短片、动画广告设计、DV作品、影视包装作品为主，另外可以撰写专业论文，内容以动画或影视知识、技术及其发展等为主题。 教学要求与安排：（1）学生毕业前系部负责组织毕业设计实施具体工作，主要工作有：安排指导教师、布置毕业设计题目、指导学生设计、收取毕业设计、成绩评定；（2）毕业设计要求学生在顶岗实习期间完成；（3）设计期间，指导教师随时为学生作毕业设计问题答疑；（4）毕业设计应按布置要求认真完成，不得抄袭他人作品，否则视为无效作品；（5）学生应按时上交毕业设计；（6）指导教师对学生毕业设计进行审核，给出成绩并登记到记分册中。 | 120 |
七、教学进程总体安排
八、实施保障
（一）师资队伍
本专业共有教师15人，其中专业技能课教师9人，双师型教师7人，具有高级职称的教师1人，中级职称的教师1人；文化课教师6人，具有中级职称教师3人。
为更好的完成专业建设，增强师资结构，我校将加强师资培养工作，扩充师资队伍规模，聘请本专业具有丰富工作经验的教师；优化队伍结构，形成合理梯度，进一步完善学校专业带头人、骨干教师遴选和管理机制，进一步完善教师到幼儿园锻炼机制，兼职教师人才库，全面启动人才培养工程，使我校专业教师形成专家型、双师型、培养型三层梯队。
（二）教学设施
序号 | 设备及场地名称 | 单位 | 数量 | 备注 |
1 | 机房实训室 | 间 | 2 | 60机位、交互式多媒体教学设备 |
2 | 美术教室 | 间 | 2 | 交互式多媒体教学设备 |
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校外实训基地
序号 | 实训基地名称 | 实训项目 |
1 | 天津市好传动画 | 职业见习、项目参与操作 |
2 | 天津市百度创新中心 | 职业见习、项目参与操作 |
3 | 木子页影视文化传媒（天津）有限公司 | 职业见习、项目参与操作 |
4 | 国漫科技有限公司 | 职业见习、项目参与操作 |
（三）教学方法
根据中职学生实际情况，需采用少讲、多练的教学方法，中职学生理解能力较差，教师需用更贴近生活的实例导入课程。突出能力考核评价方式，建立由形式多样化的课程考核形式组成的评价体系，积极吸纳行业企业和社会参与学生的考核评价，通过多样式的考核方式，实现对学生专业技能及岗位技能的综合素质评价，激发学生自主性学习，鼓励学生的个性发展以及培养其创新意识和创造能力，更有利于培养学生的职业能力。
（四）学习评价
积极推进课程教学评价体系改革，突出能力考核评价方式，建立由形式多样化的课程考核形式组成的评价体系，积极吸纳行业企业和社会参与学生的考核评价，通过多样式的考核方式，实现对学生专业技能及岗位技能的综合素质评价，激发学生自主性学习，鼓励学生的个性发展以及培养其创新意识和创造能力，更有利于培养学生的职业能力。所有必修课和学生选定的选修课及岗前实训等均以技能考核为主，过程化评价与终极式评价相结合的方式对学生进行评价，合格者取得该课程学分。
评价体系包括：笔试、实践技能考核、项目实施技能考核、职业资格技能鉴定、技能竞赛等多种考核方式。每门课程评价根据课程的不同特点，采用其中一种或多种考核方式相合的形式进行。
（1）笔试：适用于理论性比较强的课程。考核成绩采用百分制，该门课程不合格，不能取得相应学分，由专业教师组织考核。
（2）实践技能考核：适用于实践性比较强的课程。技能考核根据应职岗位技能要求，确定其相应的主要技能考核项目，由专兼职教师共同组织考核。
（3）项目实施技能考核：综合项目实训课程主要是通过项目开展的，课程考核旨在评价学生综合专业技能掌握的情况及工作态度及团队合作能力，因而通常采取项目实施过程考核进行评价，由专兼职教师共同组织考核。
（4）职业资格技能鉴定：学生的职业能力，学生参加职业资格认证考核，获得的认证作为学生评价标准，并计入学生自主学习学分。
（5）技能竞赛：积极参加国家、省各有关部门及学院组织的各项专业技能竞赛，根据竞赛所取得的成绩作为学生评价标准，并计入学生自主学习学分。
（五）质量管理：
教师教学评价主要包括学生评、教学督导评等部分。教师教学评价指标主要包括教学能力评价（综合素养）、教学过程（行为）评价和教学目标评价三部分。
学生要求：
1.二维动画制作：根据影视动画项目的需要，绘制简单的动画台本。根据动画角色的特点绘制原动画，绘制动画中间画，根据背景设计稿绘制动画背景、动画镜头描线、动画镜头校对、样片剪辑，动画后期合成。
2.影视后期合成：对拍摄完的影片或者软件做的动画，做后期的处理，使其形成完整的影片，加特效，加文字，并且为影片制作声音等等。
3.平面设计：根据要求和主题，设计海报、宣传页等。
九、毕业要求
1、符合国家、省教育行政部门中等职业学校学生学籍管理的有关规定。
2、思想品德评价合格,身心健康。
3、修满规定的全部课程且成绩合格。
4、顶岗实习和社会实践考核合格。
5、考得计算机国考一级、图形图像处理中级证。
