山西桐封技工学校

计算机应用与维修专业

人才培养方案

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目  录

一、专业名称

二、入学要求

三．修业年限

四、职业面向

五、培养目标与培养规格

六、课程设置及要求

七、实施保障

八、毕业要求 

一、专业名称 

专业名称：计算机应用与维修

二、入学要求

初中毕业生

三、修业年限

3年

四、职业面向

表1 计算机应用与维修专业职业面向

五、培养目标与培养规格

（一）培养目标

本专业培养与我国现代化建设要求相适应，德、智、体、美全面发展的，具有与本专业相适应的文化水平、良好的职业道德与产业文化素养，掌握本专业知识和技能，能够考入专科以上职业院校的学生。

（二）培养规格

计算机应用专业学制三年。主要培养具有计算机硬件系统和软件系统的基本理论知识及计算机网络基本理论知识；能够熟练操作常用计算机操作系统和各种常用的应用软件；熟练掌握计算机辅助设计、平面设计及二维软件的应用的高素质技能型人才。主要课程包括计算机应用、计算机组装与维修、常用工具与软件、网页制作(DreamWeaver)、Photoshop基础与制作案例等。

六、课程设置及要求

本专业课程设置分为公共基础课和专业技能课。

公共基础课包括德育课，文化课，体育与健康，艺术（或音乐、美术）以及其他自然科学和人文科学类基础课。

专业技能课包括专业理论课和专业实操课，均针对山西省对口高考的要求设定。

（一）公共基础课程

1.《语文》

（1）课程目标：

语文是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。本课程旨在指导学生正确理解与运用祖国的语言文字，注重基本技能的训练和思维发展，加强语文实践，培养语文的应用能力，为综合职业能力的形成，以及继续学习奠定基础；同时提高学生的思想道德修养和科学文化素养，弘扬民族优秀文化和吸收人类进步文化，为培养高素质劳动者服务。

（2）主要教学内容和教学要求：

依据《中等职业学校语文课程教学大纲》，教材分为3个模块，即基础模块、拓展模块、职业模块，基础模块 侧重于“培养学生基本科学文化素养”，拓展模块侧重于促进学生的“终身发展”，职业模块侧重于“服务学生专业学习”，这种既立足于整体，又有相对独立性的模块式教材有利于形成鲜明的职教特色，为综合职业能力的形成以及继续学习奠定基础。

2.《数学》

（1）课程目标：

数学是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。本课程旨在使学生掌握必要的数学基础知识，具备必需的计算和数据处理技能与能力，培养学生的观察能力、空间想象能力、分析与解决问题能力和数学思维能力。引导学生逐步养成良好的学习习惯、实践意识、创新意识和实事求是的科学态度，为学习专业知识、掌握职业技能、继续学习和终身发展奠定基础。

（2）主要教学内容和教学要求：依据《中等职业学校数学课程教学大纲》，由基础模块，拓展模块，职业模块构成。基础模块是各专业学生必修的基础性内容和应达到的基本要求，包括集合、不等式、函数、指数函数与对数函数、三角函数、数列、平面向量、解析几何、立体几何和概率统计初步等数学基础知识。拓展模块包括三角公式及其应用、椭圆、双曲线、抛物线和概率统计。职业模块分为服务类和理工类，服务类里面包括算法与程序框图、逻辑代数初步、数据表格信息处理、编制计划的原理与方法、线性规划初步。理工类包括三角计算及其应用、坐标变换与参数方程、复数、数据表格信息处理、逻辑代数初步。

3.《英语》

（1）课程目标：

英语是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。本课程旨在使学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，培养学生在日常生活和职业场景中的英语应用能力，提高学生的思想品德修养和文化素养，为学生的职业生涯、继续学习和终身发展奠定基础。

（2）主要教学内容和教学要求：

依据《中等职业学校英语课程教学大纲》，分为基础模块，拓展模块，职业模块三部分内容，包括语音项目、交际语言项目、话题作文项目、语法项目、词汇项目等，帮助学生进一步学习英语基础知识，培养听、说、读、写等语言技能，初步形成专业英语的应用能力；激发和培养学生学习英语的兴趣，提高学生学习的自信心，引导学生了解、认识中西方文化差异，培养正确的情感、态度和价值观，并为适应未来多样化的工作和生活打下基础。

（二）专业（技能）课程

1.《Photoshop基础与案例》

（1）课程目标：

Photoshop基础与案例是中等职业学校计算机应用专业学生必修的一门专业课程。本课程旨在使学生对该软件有全面的认识，掌握Photoshop软件的基础操作，工具栏中各种工具及菜单命令的使用方法和应用技巧，最终能够达到熟练运用该软件，为后续深入学习该软件进行创意设计打下基础，同时培养学生的实践动手能力和自主创新能力。

（2）主要教学内容和教学要求：

本课程讲述了该软件的主要应用领域及常用文件格式，面板、工作区、文件、图层和选区的操作；移动工具、选框工具、套锁工具、魔棒工具、画笔工具、油漆桶工具、钢笔工具、文字工具、形状工具、路径选择工具、修复画笔工具、图章工具等常用工具的用法；混合模式的应用、图层样式的应用、图层蒙版的应用、通道的应用及滤镜的应用；使学生能按要求制作卡片、户外广告、相册、界面等作品，为后续深入学习Photoshop提供保障。

2.《计算机组装与维修》

（1）课程目标：

计算机组装与维护是中等职业学校计算机应用专业学生必修的一门专业课程。通过本课程的学习，使学生能够掌握计算机的基本组成原理，计算机软、硬件的基本概念和相关的新概念、名词及术语，了解计算机各部件的发展特点，熟悉各部件主流厂家和产品，会对计算机进行基本的硬件、软件的安装与维护，能够处理常见的计算机软、硬件故障。

（2）主要教学内容和教学要求：

通过本课程学习，掌握计算机各种硬件的基础知识，硬件的基本结构与功能，硬件的主要性能参数与选购方法，硬件组装时的接口识别和注意事项，有关软件的基础知识以及设置安装方法。通过教学，使学生掌握计算机软、硬件基础知识，具有熟练的计算机组装、维护能力，成为与计算机相关的生产、组装、维护、经营、管理和服务等第一线需要的中等技术应用型人才。

3.《计算机应用基础》

（1）课程目标：

本教材是中等职业教育课程改革国家规划新教材，根据教育部2009年颁布的“中等职业学校计算机应用基础教学大纲”编写，内容围绕计算机应用基础课程教学目标，强调运用计算机技术获取、加工、表达与交流信息的能力，培养学生的信息素养，增强学生的计算机文化意识，内化学生的信息道德规范。

（2）主要教学内容和教学要求：

计算机基础知识、WINDOWS XP操作系统、英特网、文字处理软件应用、电子表格处理软件应用、多媒体软件应用以及演示文稿软件应用等。

4.《常用工具软件》

（1）课程目标：

从人才培养目标、专业方案等方面做好顶层设计，明确专业课程标准，强化专业技能培养，安排教材内容，力求达到“十二五”职业教育国家规划教材的要求，提高职业院校专业技能课的教学质量。

（2）主要教学内容和教学要求：

包括音频、视频工具、网络应用工具、系统安全工具、图形编辑工具、文档翻译工具、高级图像工具、光盘管理工具、系统维护工具、通信娱乐工具等。

5.《网页设计与制作Dreamweaver CS6》

（1）课程目标：

核心能力的熟练程度，技术更新与延伸的再学习能力，不同业务情境应用的适应性。教材借助以校企合作为基础的实训任务，以应用能力为核心、以案例为线索，通过设立情境、任务解析、引导示范、基础练习、难点解析与知识延伸、能力提升训练和总结评价等环节，引领学习者在完成任务的过程中积累技能、学习知识，并迁移到不同业务情境的任务解决过程中，使学习者在未来可以从容面对不同应用场景的工作岗位。

（2）主要教学内容和教学要求：

学习网页设计基础、软件初级应用、网页布局、高级应用、网站的测试与发布、综合应用；为培养出更多适应产业升级转型和经济发展的高素质职业人才作出更大贡献！

七、实施保障

（一）师资队伍

根据教育部颁布的《中等职业学校教师专业标准》和《中等职业学校设置标准》的有关规定，进行教师队伍建设，合理配置教师资源。专业教师学历本科以上，配备具有相关专业中级以上专业技术职务的专任教师3人。

专任教师应有良好的师德和扎实的专业理论知识；一般应具备中级以上职业资格；对本专业课程有较全面的了解，有企业工作经验或实践经历，能把握本专业前沿与技术，具备教学设计和实施能力。

（二）教学设施

1.根据对口高考大纲要求，配置相关课程，课时规划上可视学生程度、师资队伍状况、高考时间落实进度安排。

2.教师实施课程教学，要由学校组织教师设计相关教学方案，明确课程实施的教学目标、教学内容、教学方法、学习方法与组织方式、资源保障要求与质量评价要求。

（三）教学资源

根据教材和大纲要求，遵循教学资源完整与有效的原则，配套课程标准、学习情境设计、单元教学设计，配套教学课件、任务演示和教学微课等教学资资源。配套任务书、过程监控表等管理资源。配套任务指导、学习交流、在线自测、知识导航等网络学习资源。

（四）教学方法

本专业教学安排坚持学历教育与岗位培训相融合、职业能力与职业素养兼顾，结合各学校具体情况，可选择客户服务、网络营销、网店编辑三个专业技能方向有针对性地培养、系统化设计人才培养方案。

课程教学应与培养目标相适应，注重教学方法改革，部分单元可考虑与专业结合，加强与学生生活、专业和高考大纲的联系，为学生升学奠定基础。

（五）质量管理

教学管理是学校的中心工作，教学质量管理是教学管理的核心。为实现教学管理的程序化、规范化、科学化、信息化，教学管理部门要依据本专业人才培养方案，规范制定本专业实施性教学计划，并加强对各专业实施性教学计划执行的管理监督，严格按教学计划开设课程，加强对教学过程的质量监控。积极开展技能抽查、学业水平测试、综合素质评价和毕业生质量跟踪调查等。要按照教育部关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的有关要求，全面开展教学诊断与改进工作，不断完善内部质量保证制度体系和运行机制。

学校按教育行政管理部门的规定实行学分制管理，开展校企联合培养的现代学徒制试点，推进校企一体化育人。学生校外实习要认真落实《中等职业学校学生实习管理办法》的规定和要求，制定本专业的学生实习管理实施办法，加强监管。

八、毕业要求

学生通过规定年限的学习，参加4月份对口高考，通过专业考试，达到规定的升学要求。